*INFORME
DELORS*
Trabajo realizado por: Ester Villaverde y Marta Sanz.
Trabajo realizado por: Ester Villaverde y Marta Sanz.
La
UNESCO es
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y
la Cultura. Fue aprobada por la Conferencia de Londres de noviembre
de 1945 y entró en vigor el 4 de noviembre de 1946, una vez aceptada
por los 20 Estados. (1)
La
principal función de la UNESCO es contribuir al mantenimiento de la
paz y la seguridad en el mundo promoviendo, a través de la
educación, la ciencia, la cultura y la comunicación, la
colaboración entre las naciones, a fin de garantizar la justicia, la
ley, los derechos humanos y las libertades fundamentales que la Carta
de las Naciones Unidas reconoce a todos los pueblos sin distinción
de raza, sexo, idioma o religión: (1)
Estudios
prospectivos: las formas de educación, ciencia, cultura y
comunicación para el mundo del mañana.
El
adelanto, la transferencia y el intercambio de los
conocimientos, basados en la investigación, la capacitación y la
enseñanza.
Actividad normativa mediante la preparación y aprobación de
normas y estatutos internacionales.
Conocimientos
especializados, que se transmiten a los Estados Miembros
para que elaboren sus proyectos y políticas de desarrollo.
Intercambio
de información especializada. (1)
Respondiendo
a la petición de la UNESCO en 1996, una comisión internacional para
la educación del siglo
XXI creó el Informe
Delors.
(2)
La
comisión, presidida por Jacques Delors, estuvo compuesta tanto por
personas pertenecientes al mundo de la educación como personas
externas a esta área, y de nacionalidades de todo el mundo.
(2)
Jacques
Delors fue un político francés, dirigente de la Comunidad Europea
en París, 1925.
Tras estudiar Derecho y Economía trabajó en la Administración de
la Quinta República en 1959. En 1973 se
convirtió en consejero del Banco de Francia y catedrático de
Gestión de Empresas de la Universidad de París;
y al año siguiente ingresó en el Partido Socialista Francés.
Su brillante carrera política le condujo a ser diputado en el
Parlamento Europeo de 1979
a 1984 y ministro de Economía y Finanzas en el primer gobierno
de Mitterrand de
1981 al 1984.
En 1985 fue elegido Presidente de la Comisión Europea, desempeñó el cargo como un gestor eficaz y un político entusiasta, impulsando con su talante negociador y realista la causa de la unidad europea. En 1985 amplió la Comunidad negociando el ingreso de España y Portugal, y en 1994 Austria, Finlandia y Suecia. (3)
En 1985 fue elegido Presidente de la Comisión Europea, desempeñó el cargo como un gestor eficaz y un político entusiasta, impulsando con su talante negociador y realista la causa de la unidad europea. En 1985 amplió la Comunidad negociando el ingreso de España y Portugal, y en 1994 Austria, Finlandia y Suecia. (3)
En
el informe se habla de las previsiones
de futuro,
pero sobre todo plantea cómo debe ser la educación del próximo
siglo. Entiende que la educación es un medio imprescindible para
conseguir la paz y para el desarrollo de la humanidad y la sociedad.
(2)
“Frente
a los numerosos desafíos del porvenir, la educación constituye un
instrumento indispensable para que la humanidad pueda progresar hacia
los ideales de paz, libertad y justicia social. (…) al servicio de
un desarrollo humano más armonioso, más genuino, para hacer
retroceder la pobreza, la exclusión, las incomprensiones, las
opresiones, las guerras, etc.” (4)
Las
ideas principales del Informe de Delors son:
-
Educación para toda la vida (“Long Live Learning”)
-
Objetivos a conseguir a nivel mundial.
-
Conseguir una equidad a nivel educativo.
-
Superar los niveles de analfabetización.
-
Participación democrática.
El
proceso
de mundialización, de la comunidad de base a
la sociedad mundial, requiere un clima de tolerancia e inclusión
social, educativo, y fundamentarse en los cuatro pilares que propone
el Informe, sobre los que debe asentarse los sistemas educativos
(competencias y currículos). (5)
“La
educación tiene la misión de permitir a todos sin excepción hacer
fructificar todos sus talentos y todas sus capacidades de creación,
lo que implica que cada uno pueda responsabilizarse de sí mismo y
realizar su proyecto personal.” (4)
En
el texto se habla de una educación
a lo largo de la vida como la llave para
entrar en el siglo XXI, donde todo momento u ocasión en la sociedad
puede propiciar un aprendizaje y desarrollo de capacidades para el
individuo. Ya no se habla de educación primera y educación
permanente sino que se trata de una posibilidad de segunda o tercera
ocasión educativa, que permita cubrir las necesidades de satisfacer
conocimientos y de superación personal, de formación para la vida
profesional, sobre todas las necesidades del individuo.
Para
ello se deben aprovechar todas las posibilidades que nos ofrece la
sociedad educativa. (4)
Foto
2:
Los
Cuatro
Pilares de la Educación han determinado los
fundamentos de la educación en las últimas décadas, influyendo en
la educación intercultural y en el desarrollo de las competencias
básicas en los sistemas educativos, manifestando la actualidad del
Informe Delors. De manera que se hace necesario desarrollar
actividades para trabajar en las aulas a partir de estas
concepciones. Por ello se desarrolla una metodología activa y
cooperativa, de carácter inclusivo, a partir del análisis de
imágenes y de música.
*
APRENDER A CONOCER: Consiste en que cada
uno aprenda a comprender y a interpretar el mundo que le rodea, de
manera que le permita vivir con dignidad, desarrollar sus capacidades
profesionales y comunicarse con los demás. Por lo que la educación
obligatoria debe proporcionar a todos los alumnos los instrumentos,
conceptos y modos de referencia para conseguirlo.
*
APRENDER A HACER: Consiste en que cada
uno aprenda a hacer y poner en práctica los conocimientos que se van
adquiriendo.
*
APRENDER A VIVIR JUNTOS: También
llamado aprender a vivir con los demás. Consiste en que cada uno
aprenda a relacionarse con los demás, que evite los conflictos y la
violencia, fomentando el conocimiento de sus culturas, de sus
lenguas, de sus tradiciones, etc. Siendo más tolerantes, para poder
vivir en un entorno pacífico fomentando una educación para la paz y
la no-violencia, respetando las diferencias e intentando no fomentar
más desigualdades.
*
APRENDER A SER: Consiste en que cada uno
se desarrolle en toda su riqueza, su complejidad, sus expresiones y
sus compromisos, siendo ciudadano y productor, inventor de técnicas,
durante toda su vida, para ello se necesita el autoconocimiento, por
lo que la educación debe ser ante todo un viaje interior, para la
creación de la personalidad y del carácter de cada uno. (5)
La
educación
para toda la vida
nos va a brindar nuevas oportunidades de aprendizaje y educación a
toda la sociedad, de esta manera todo el mundo tendrá las mismas
opciones de desarrollo educativo. Creemos que es una nueva etapa muy
importante ya que establecería unas bases de igualdad donde no
importa de qué clase social provengas, sino que el que desee
progresar y perfeccionar un área de su vida (personal o profesional)
podrá optar a ello.
Evidentemente
va a ser complicado en un mundo donde las clases sociales altas optan
a mejores condiciones de educación, por lo que se mantiene el
estatus social-educativo alto.
Sin
embargo, comenzar por las comunidades para después hablar de un
cambio a nivel mundial permitiría desarrollarse y crecer a los
países con menos posibilidades actualmente. Debemos comenzar por
nosotros mismos, en nuestra comunidad, para que la conciencia social
avance hacia la necesidad y la protección de una educación a lo
largo de la vida.
Hemos
elegido un vídeo que
se encuentra en Youtube y creemos que explica de una manera clara
todos los sentimientos que representa la educación. Todo lo que
conlleva una buena educación desde que nacemos a lo largo de toda
una vida, para conseguir una comunidad
solidaria, correcta, sin prejuicios
ni distinciones por razones de sexo, color, cultura...
Debemos
luchar por crear una enseñanza para todos donde podamos aprender los
unos de los otros a ser más humanos y a valorar lo que nos rodea.
Sin olvidar todos los conocimientos necesarios para nuestra vida
tanto formal como personal. Aprender a superar dificultades, a ser
autónomos... Es un largo camino pero con ayuda de todos y con el
esfuerzo de cada uno lo podemos conseguir. (6)
“Ábrete
sésamo y Haz de la educación un tesoro”
BIBLIOGRAFIA
CITADA:
- Recuperado del sitio web de la Unesco: www.unesco.org/new/es/unesco/about-us/who-we-are/introducing-unesco/
- Resumen informe Delors. Recuperado de : http://recursosparaelfuturodocente.blogspot.com.es/2010/06/resumen-sobre-el-informe-delors.html
- Delors, J. (1996). La educación encierra un tesoro. Recuperado de: http://www.unesco.org/education/pdf/DELORS_S.PDF
- Moya López, M. (2013). Los Pilares de la Educación y la Interculturalidad. Una aplicación práctica para trabajar la educación intercultural desde las imágenes y la música. Recuperado de: http://www.globaleducationmagazine.com/los-pilares-de-la-educacion-la-interculturalidad-una-aplicacion-practica-para-trabajar-la-educacion-intercultural-desde-las-imagenes-la-musica/
- https://www.youtube.com/watch?v=hhnE7X_D6R8&feature=youtube_gdata_player
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